Recursos para niños y niñas con autismo

    Un nuevo recurso didáctico con el que ya contamos en la red es el Proyect@ Matemáticas; consiste en una aplicación dirigida a desarrollar habilidades matemáticas en niños y niñas con TEA. Se basa en el juego para desarrollar nociones básicas matemáticas como sumas, restas, formas, figuras, etc. así como otras muy prácticas como el manejo del dinero en situaciones cotidianas.

     Su autor es Matías Camblor, es estudiante de último año de la Universidad de Valparaíso, Chile, y este proyecto es su trabajo de graduación. Su trabajo es apoyado por los profesores Roberto Muñoz de la Facultad de Ingeniería y Vanessa Kreisel de la Facultad de Medicina ambos de la Universidad de Valparaíso. El software es totalmente gratuito y pretende favorecer un uso autónomo gracias a la guía visual y auditivo incorporada en cada actividad, aún así es importante contar con la presencia del adulto para ofrecer el apoyo necesario en momentos puntuales.

    

De la igualdad a la equidad....un paso más

     Siempre hemos considerado la igualdad como uno de los factores que deben estar presentes para evitar discriminaciones tanto en el ámbito escolar, como en el contexto social en el que nos desarrollamos, pero debemos ser conscientes de que en ocasiones, pedir o dar a todos lo mismo no es lo más adecuado, y esto se refleja muy bien en la siguiente imagen.

    

         Cuando hablamos de igualdad, hay que ser conscientes de que existe una gran diversidad en todos los aspectos de nuestras vidas: los centros educativos tienen características distintas unos de otros, los docentes son personas diferentes con cualidades y formas de pensar variadas, las familias presentan una características concretas en cada contexto y en cada unidad familiar en sí mismas, y por supuesto el alumnado.... ¿Por qué pretendemos que todas las escuelas y exámenes sean iguales?

     Es importante considerar que todos y todas tenemos los mismos derechos y deberes independientemente de nuestras condiciones personales y sociales, pero cuando hablamos de ofrecer una educación de calidad para todos y todas hay que tener en cuenta las características que presenta cada individuo de manera personal para poder atenderlas de la mejor manera posible. Dar a todos lo mismo y ofrecerle los mismos recursos conlleva a crear más desigualdades, tal y como podemos ver en la siguiente imagen, si a todos les damos la misma respuesta, no todos podrán conseguir los objetivos.

   Cuando hablamos de equidad, nos referimos a dar a cada persona aquello que necesita de acuerdo a sus capacidades para que todos puedan alcanzar unos objetivos comunes.El reparto de recursos y apoyos dentro de las aulas debe tener presente esta característica para favorecer la inclusión del alumnado más vulnerable dentro de los centros educativos.

Si quieres, puedes...

     Siempre se ha dicho que "querer, es poder", y soy de esa opinión. Cuando nos planteamos una meta, debemos tener seguridad en nuestras posibilidades y marcarnos nuestro objetivo de manera clara y sencilla, de esta manera, con dedicación y esfuerzo podremos alcanzarla.

     La motivación es el motor de nuestros logros, por ello debemos creer realmente que somos capaces de hacer todo lo que nos propongamos, porque realmente así es, puede ser que nos resulte más o menos sencillo, pero con las herramientas necesarias y las ganas de conseguirlo, seguro que llegaremos a alcanzar nuestras metas.

     Desde las aulas y de cara a la vida en general, hay que ser conscientes que nuestra motivación, así como las expectativas que los demás tienen sobre nosotros, influyen de manera decisiva en la consecución exitosa de nuestras metas. Por ello, en el siguiente vídeo se refleja de manera muy sencilla y directa cómo el apoyo de los que están a nuestro alrededor puede influir en que nos sintamos capaces y podamos alcanzar todo aquello que nos propongamos en nuestra vida aunque a primera vista, resulte imposible.

     Tras este vídeo es importante reflexionar cómo podemos influir en los logros de los demás, sobretodo en el de los más pequeños, creando expectativas positivas, apoyando las decisiones que se adoptan y luchando por alcanzar los sueños.  

  ¿Y si todos luchamos por una educación de calidad para todos en todos los lugares del mundo? Juntos lo conseguiremos, no nos dejemos frenar pensando que nunca será posible, hagámonos los y las "sordas" y luchemos por ello y aunque no se consiga a la primera, no hay que desistir, hay que continuar.

Formación del profesorado

     La formación del profesorado es un pilar importante para poder ofrecer una educación de calidad, por eso,es uno de los aspectos que hay que tener en cuenta y que no debemos olvidar ni tampoco establecerlo como algo "obligatorio" sino como una necesidad.

    La sociedad, el alumnado, el contexto, los recursos...todo va cambiando, y si el profesorado sigue anclado en el siglo anterior, es imposible ajustarse a las características y novedades que van surgiendo en las aulas, por lo que las escuelas siguen ancladas en metodologías anticuadas que no motivan al alumnado, que no permiten la equidad en las aulas, y que no conllevan a la inclusión de todo el alumnado.

  Cuando se plantea la formación del profesorado hay que tener presente, igual que en todo proceso educativo, las características del sector al que se dirigen, los intereses de dicho grupo, la metodología que se emplea en ese proceso de enseñanza y aprendizaje....por este motivo, considero que la formación en centros a través de grupos de trabajo, los cuales surgen de las necesidades del propio centro, donde se pretende dar respuesta a los intereses del profesorado implicado son una gran opción para favorecer la formación permanente de dicho sector.

  Desde nuestro centro educativo, se han desarrollado unas jornadas de formación donde se acercó la metodología ABN  al profesorado interesado, basando dicha formación en los aspectos cruciales para poder poner en práctica esta metodología como es la creación de materiales. Así mismo, para la impartición de dichas jornadas se ha llevado a cabo la formación en grupos,donde la actividad y el aprender a aprender son aspectos básicos, junto con la colaboración y cooperación entre iguales, técnicas imprescindibles  para crear aprendizajes significativos,siendo estos factores los que promueven un aprendizaje duradero y motivador.

   A continuación dejo el enlace de la página del centro donde se añade más información sobre dichas jornadas así como sobre la metodología aplicada. ( para acceder pinchar en la imagen)

Desarrollando valores

     Debemos ser conscientes que en las escuelas no sólo se enseñan conocimientos y procedimientos, sino que en las escuelas se educa; con esto quiero decir que la transmisión de valores se realiza aunque no queramos, ya que como docentes ofrecemos unos modelos a nuestro alumnado que tienden a repetir. Es por este motivo por lo que debemos tener muy presentes nuestra forma de actuar así como la importancia de planificar actuaciones concretas para educar en valores. 

     La educación en valores no debe quedar sólo en la celebración de algunos días especiales como el día de la paz, la igualdad de género, etc., deben estar presentes en todas y cada una de las actividades que se desarrollen en las aulas, de esta manera, el alumnado contará con las herramientas necesarias para poder actuar en su contexto.

     A través de los siguientes vídeos de Andaluna y Samir (material de la Junta de Andalucía) y que podemos encontrar en la web, podemos acercar valores como la amistad, la igualdad de género, la no discriminación, la integración de personas con discapacidad, etc. Existen 13 capítulos que tratan aspectos tales como los siguientes (pinchar en la imagen para acceder a los vídeos o pinchar sobre los nombres de los capítulos.)

1. Integración de extranjeros

2. Las familias

3. Igualdad de género

4. Las niñas y niños y la salud

5. Denuncia del maltrato infantil

6. Respeto por el medio ambiente

7. Integración de personas con discapacidad

8. Menores, justicia y policía

9. La adopción

10. Buen uso de las nuevas tecnologías

11. Violencia entre iguales

12. Los niños y la escuela

13. Cooperación y solidaridad

Reflexiones sobre nuestras escuelas ¿qué estamos haciendo?

     En ocasiones, en los centros educativos seguimos manteniendo la misma forma de enseñar, mismos materiales, misma metodología... seguimos pensando que el maestro tiene siempre la razón, que hay hacer las cosas como le gusta al maestro (o cómo se espera que lo hagan), y no nos damos cuenta de que existen otras alternativas, que el adulto no siempre lleva la razón, es importante tener la mente abierta, permitir la diversidad de ideas, de actuaciones, promover las visiones alternativas y la creatividad....

     A continuación os dejo algunas imágenes que espero que os hagan reflexionar y plantear otra actitud y paradigma ante la nueva escuela del siglo XXI; juntos podemos cambiar y mejorar la educación.

(Todas las imágenes son de Francesco Tonnucci: Frato).

Las nuevas tecnologías al alcance de todos

     Las nuevas tecnologías cuentan con varios aspectos que permiten ser una gran herramienta educativa, por un lado promueve el interés por lo aprendizajes ya que despiertan una gran motivación en el alumnado; por otra parte, permiten adaptarse a los diferentes ritmos y características personales .

     En esta ocasión os enlazo un proyecto en el cual se desarrollan una serie de aplicaciones gratuitas que permiten a personas con características como el autismo o discapacidad intelectual, desarrollar su comunicación, así como planificar sus tareas y disfrutar del actividades de ocio. (Pinchar en la imagen para acceder a la página).

Otra propuesta es el proyecto PICA2 donde se plantean actividades para desarrollar diferentes aspectos como el desarrollo visual, auditivo y cognitivo en personas con TEA (Trastorno del Espectro Autista) o TGD o Síndrome de Down. (Pinchar en la imagen para acceder)

Tertulias literarias dialógicas: otra actuación de éxito escolar.

     Para comprender lo que son las tertulias dialógicas, es fundamental volver a la entrada de Comunidades de aprendizaje, donde cobra importancia esta actuación de éxito escolar que os propongo en esta entrada.
     Como se comentó en dicha entrada, las comunidades de aprendizaje se basan (entre otros principios) en realizar actuaciones que han sido científicamente avaladas como creadoras de éxito escolar; ya se comentó la metodología de los grupos interactivos y hoy os propongo iniciaros en las tertulias dialógicas, para ello os enlazo el siguiente vídeo donde se explican paso a paso cómo se llevan a cabo:

     Podéis pensar que en la etapa de infantil esta actuación de éxito no se puede llevar a cabo debido a que el alumnado no sabe leer (o no todos saben leer), pero podemos adaptarlo por ejemplo, siendo nosotros mismos los que les leemos el cuento y ellos, siguiendo con las premisas de las tertulias dialógicas, comenten lo que consideren oportuno, aprendiendo a respetar el turno de palabra, valorando la opinión de los demás, etc... Y como muestra, un botón... aquí os dejo un vídeo que muestra brevemente cómo se lleva a cabo en un aula de infantil.

Espero que estos vídeos os ayuden a ponerlas en práctica.

¿Cómo es la escuela que queremos?

     En ocasiones he escuchado que la escuela es un reflejo de la sociedad, pero ¿realmente es así? ¿cómo están nuestras escuelas? Ésta es la pregunta que lanzo a todos los docentes, a todos aquellos que vivimos en las escuelas y que formamos parte de ellas, nosotros docentes que tenemos en nuestras manos a un material tan delicado....los niños y niñas.

     Si reflexionamos un poco, tan sólo un poco sobre la realidad social que nos encontramos a nuestro alrededor y luego volvemos nuestra mirada hacia la escuela, ¿realmente podemos decir que la escuela avanza como la sociedad? Nuestra sociedad ha avanzado y ha sufrido una serie de cambios que se observan  día a día y en cualquier contexto: pluralidad social, telefonía móvil, Internet, redes sociales, globalización, etc., nuestra forma de vivir ha cambiado y por eso es fundamental que la escuela se adapte a esos cambios. Resulta incluso impensable que la escuela en la que aprenden los niños y niñas del siglo XXI sea igual o demasiado parecida a la del siglo XX,  pero lamentablemente puede suceder y sucede: misma metodología tradicional, alumnado pasivo frente al aprendizaje, organización de las aulas, etc. 

     La escuela debe cambiar, debe transformarse y ofrecer una educación adaptada a la sociedad en la que nos desarrollamos, debemos mostrar su realidad para que puedan afrontarla y vivir en ella. Por ello es necesario plantearse qué hay que cambiar; no nos limitemos a poner Internet en las aulas, ordenadores y pizarras digitales.... necesitamos más, queremos y debemos ofrecer más...

     Debemos ofrecerles la oportunidad de que sean ellos los que creen sus aprendizajes, los que convivan en un aula diversa (igual que nuestra sociedad), donde se desarrollen de manera autónoma y tengan la oportunidad de colaborar con otros, donde se puedan expresar libremente, donde se valore a cada individuo por todo lo que aporta al grupo, que se convivan con valores imprescindibles como la paz, la solidaridad, la amistad, la vida en común.... 

     Olvidémonos de las pautas tradicionales, metodologías obsoletas, distinción por capacidades del alumnado, establecimiento de la igualdad para todos...dejemos a un lado todo ello para dar cabida a personas únicas, capaces de expresar sentimientos, ideas y opiniones sin miedo a ser rechazados, personas críticas y reflexivas, adoptando la equidad frente a la igualdad....  

     Demos paso a una nueva escuela, a una escuela donde se fomente la valoración de la diversidad y olvidémonos de la homogeneidad; la escuela no es una máquina de robots, es un espacio diverso....mantengamos ese valor. De acuerdo con esta idea, os muestro una ilustración de Tonnucci (Frato) que nos ayude a reflexionar.

Aprendizaje colaborativo

     Para poder alcanzar la inclusión en las aulas, es necesario que seamos conscientes de que todos somos iguales y a la vez muy diferentes, y que es gracias a nuestras semejanzas y diferencias por lo que somos quienes somos: seres únicos.

     Todos y cada uno de nosotros tenemos unas capacidades y unas limitaciones o dificultades de acuerdo con la tarea o aprendizaje que tenemos que realizar, pero desde la escuela hay que favorecer y destacar las potencialidades de cada individuo para que elabore una imagen positiva de sí misma, y evitar así las discriminaciones o el establecimiento de barrera sobre lo que puede o no hacer cada individuo.

     En educación infantil se desarrolla la autoestima y la creación del autoconcepto, para lo cual es necesario establecer relaciones con otros, ya sean iguales o adultos. Por ello, es importante destacar que cada individuo tiene aspectos positivos y otros que tiene que mejorar o para los que necesita ayuda; es por eso que el trabajo colaborativo en esta etapa a través de pequeños grupos o equipos de trabajo suelen estar presentes en todas las aulas. 

     Enseñarles el valor de trabajar en equipo a estas edades puede resultarnos complicado, pero realmente como se aprenden los valores, es vivenciandolos. Además podemos utilizar otros recursos como por ejemplo el siguiente vídeo que narra el cuento "A qué sabe la luna" en el cual todos los animales, independientemente de sus características se unen para poder alcanzar un objetivo común.

    

    El aprendizaje colaborativo permite establecer relaciones entre todo el alumnado, favoreciendo el desarrollo de la amistad o al menos conocimiento mutuo que ayuda a eliminar ideas preconcebidas o estereotipos que conducen a la discriminación. Trabajando juntos, los resultados serán más positivos para todo el grupo.

     

La resolución de conflictos basado en el diálogo

     Los conflictos aparecen a raíz de la interacción, y son inevitables, por ello no es inútil que luchemos para que no aparezcan dichos conflictos; donde realmente debemos actuar es en la resolución de los mismos ya que es aquí donde pueden surgen actitudes violentas que sí que hay que atajar inmediatamente. 

     Desde la educación debemos plantear herramientas y estrategias para poder abordar todo tipo de conflictos que puedan aparecer en las aulas o fuera de ellas. Para la resolución de conflictos, es fundamental, como dice Paco Cascón en su libro "Educar en y para el conflicto", no actuar sólo en la crisis (cuando ya se ha dado el conflicto y aparecen actitudes violentas) sino que hay que intervenir en la raíz del conflicto e investigar cuales han sido las causas y el motivo de actuar de una u otra manera ante ellas.

      Para poder actuar en la resolución de conflictos considero que es básico trabajar en el desarrollo de actitudes y valores, así como en el desarrollo de las emociones y la expresión de sentimientos; la resolución de conflictos a través del diálogo es una de las estrategias a desarrollar, y si tenemos en cuenta la importancia que el aprendizaje dialógico está adquiriendo gracias a las Comunidades de Aprendizaje como actuación de éxito, no podemos obviarla.

     A continuación os dejo un vídeo donde se refleja un mismo conflicto, y varias formas de afrontarlo; puede resultar útil que el alumnado reflexione sobre las dos actuaciones que se reflejan en él y destacar sobre todo cómo han decidido resolver el conflicto, así como los sentimientos que presentan los personajes tras cada actuación.

Cascón, P. "Educar en y para el conflicto" Cátedra UNESCO sobre Paz y Derechos Humanos. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona.

VIAJE AL SUR EN CLAVE DE SOLIDARIDAD

     Tras el visionado de "Viajar al sur en clave de solidaridad", voy a recoger brevemente qué se plantea en dicho vídeo. En primer lugar propone cuales son las manera de poder ayudar a personas de otros países menos favorecidos:

     A TRAVÉS DE ONGs:

• Cooperantes: personal especializado con formación específica que es contratado para realizar funciones como organización, gestión y supervisión de proyectos de cooperación.
• Otras opciones son viajar en grupo a campos de solidaridad, brigadas y rutas solidarias (son un periodo de tiempo corto). A través de esta opción la ONG te ofrece una formación inicial para conocer la realidad que allí se vive y que tú puedas convivir con esa realidad; de manera concreta en las brigadas existe un apoyo explícito a luchas políticas y sociales de la población.

     DE MANERA LIBRE:

• Turismo responsable: permite establecer relaciones con la población y ayudar a fortalecer su desarrollo.

    Por otro lado se nos plantea la importancia de conocer dónde se necesita nuestra ayuda, para ello hay que conocer más a fondo algunos aspectos como las principales causas de pobreza: sistema económico internacional injusto y la falta de justicia social y democracia (en algunos de esos países). Entonces ¿qué podemos hacer nosotros? Para ayudar no es necesario viajar al sur, podemos actuar desde nuestro entorno más cercano actuando como voluntario, colaborando económicamente con alguna ONG, haciendo uso de un consumo responsable de materias primas, etc.

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     A modo personal considero que no es necesario realizar grandes actuaciones para poder ayudar al prójimo, sino que en nuestro día a día debemos ser conscientes de aquellos que son más vulnerables y que necesitan  nuestra colaboración. Valores como la solidaridad, el respeto a la diversidad, la cooperación, el cuidado y conservación del medio ambiente..., así como el desarrollo de la democracia y de la capacidad crítica, todos ellos deben estar presentes en nuestro día a día y llevarlos a la práctica en todos nuestros actos cotidianos; de esta manera tan sencilla, creo que se pueden hacer grandes cosas, esta idea se expresa muy bien en la siguiente frase:

"Mucha gente pequeña en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo" (Eduardo Galeano)     

GRUPOS INTERACTIVOS: Una actuación de éxito

     Las Comunidades de aprendizaje conllevan la aplicación de una serie de estrategias de éxito escolar, que mejoran los aprendizajes, para ello es fundamental que se potencien las interacciones, no sólo en el ámbito educativo, sino en todos los ambiente en los que se produce el desarrollo del alumnado.

     En esta entrada, quiero destacar una de las estrategias de éxito que se proponen desde el proyecto de Comunidades de aprendizaje, como son los grupos interactivos. ¿Qué son los grupos interactivos? Supone una nueva organización en las aulas en la cual se establece el alumnado por grupos reducidos ( 5 o 6 alumnos/as) y cada uno de esos grupos cuenta con la ayuda de una persona adulta (esta persona no tiene por qué ser un maestro, puede ser un voluntario que dinamiza el aprendizaje que se produce entre el grupo de niños y niñas.
     Para que pueda ser desarrollada, esta organización debe cumplir una serie de requisitos como son: establecer grupos reducidos dentro del propio grupo clase que sean HETEROGÉNEOS, también debe contar con la ayuda de otras personas adultas ( las cuales no requieren ninguna formación específica).
     A través de los grupos interactivos se favorecen varios aspectos como son:

• Adquisición de aprendizajes instrumentales: relacionados con lectura, cálculo, música, etc.
• Desarrollo de valores: solidaridad, cooperación, valoración de otros, aprender a aprender, etc.
• Se potencia la educación inclusiva ya que todos los alumnos/as están compartiendo momentos de aprendizaje y de relación con sus iguales y con otros adultos; evitando crear segregaciones o adaptaciones curriculares.
• Se desarrollan sentimientos de compañerismo, nuevas amistades, etc.

     Por ello, considero que la introducción de esta organización en las aulas, nos ayudaría a ofrecer una educación de mayor calidad y el desarrollo de valores que de otra forma, se queda en tan sólo una intención teórica. 

     Para saber más sobre cómo llevarlo a cabo, os enlazo la página de Comunidades de Aprendizaje y otras de algunas experiencias sobre esta estrategia de éxito, para ello sólo hay que pinchar en las siguientes imágenes.

GRUPOS INTERACTIVOS: Comunidades de aprendizaje.

EL BLOG DE LA ESCUELA DE MENDIGORRÍA

Claves de éxito en educación

     EL objetivo primordial de la educación en ofrecer una educación de calidad para todos, con ello quiero decir que es fundamental que la escolarización llegue a todos y todas las personas (no sólo niños y niñas en edad escolar) que quieren aprender. Además de poder acceder a la educación, es necesario que dicha educación sea de calidad y atienda a todos y todas como seres iguales, pero a la vez sea capaz de atender a las necesidades individuales de cada uno. Pero ¿cómo podemos lograr este objetivo que a simple vista parece utópico?

     Una propuesta para poder alcanzar una educación de calidad para todos, parte de la idea de incluir a todos y todas con sus características personales en las aulas; así pues, es importante cambiar la actitud y rol que presentan algunos docentes en las aulas actuales,  los cuales siguen pensando que es posible la homogeneidad en las aulas, para poder aceptar la diversidad como un hecho natural  y propio del ser humano. 

    No podemos olvidar, que si cambia el papel del maestro (considerándolo como un guía en el proceso de aprendizaje) donde el alumnado es el agente activo y creador de sus propios aprendizajes, es necesario cambiar las estrategias y metodologías que se desarrollan en las aulas.Con esto no quiero decir que hay que ir probando (ensayo-error) para conseguir el éxito en la educación, sino que  hay que basarse en metodologías consideradas y valoradas como estrategias de éxito escolar; algunas de éstas las podemos encontrar en el proyecto INCLUD-ED. http://utopiadream.info/ca/investigacion/includ-ed/.

    Cuando hablamos de éxito en educación, siempre nos viene a la mente el sistema educativo de Finlandia, ya que obtiene buenos resultados en las pruebas realizadas a nivel mundial. Por ello, a continuación os adjunto en enlace sobre las claves del éxito que según Jari Lavonen les han permitido lograr esa educación de calidad (pinchar sobre la imagen para acceder al artículo)

AUTISMO

El día 2 de Abril es el día mundial de concienciación del autismo, pero ¿qué es el autismo? Según indica la página de la Confederación de Autismo de España (http://www.autismo.org.es), cuando hablamos de autismo estamos hablando del "conjunto de alteraciones semejantes, pero cuya manifestación varía mucho en grado y forma de unas personas a otras"; según la RAE el autismo es "Repliegue patológico de la personalidad sobre sí misma". Otra acepción es la de "Síndrome infantil caracterizado por la incapacidad congénita de establecer contacto verbal y afectivo con las personas y por la necesidad de mantener absolutamente estable su entorno". También recoge otra definición considerando que en psiquiatría, el autismo es "síntoma esquizofrénico que consiste en referir a la propia persona todo cuanto acontece a su alrededor".

     El término "Espectro Autista" fue empleado por primera vez por Lorna Wing y Judith Gould en el año 1979. Lorna Wing en 1988 expuso que las personas situadas en el espectro son aquellas que presentan:

• Trastorno en las capacidades de reconocimiento social.
• Trastorno en las capacidades de comunicación social.
• Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social.

En esta página podemos encontrar más información sobre el autismo así como más información: 
http://www.autismo.org.es/AE/autismo/materialesyrecursos/default.htm