COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: UNA VISIÓN DE ÉXITO

   

     Hablando de inclusión es imprescindible hacer referencia a las Comunidades de Aprendizaje; ¿qué son las comunidades de aprendizaje? Constituyen un proyecto que implica una transformación educativa y también a nivel social, ya que consideran que es  imprescindible la apertura del centro a la comunidad; así como de la idea de que la educación se construye en base a las interacciones que se producen en diferentes contextos y con diferentes personas. Por ello se considera que el aprendizaje no sólo se construye en el ámbito educativo y  con ayuda de los maestros, sino que el aprendizaje se desarrolla en cualquier contexto y con la interacción entre personas, ya sean iguales u otros adultos, sin necesidad de que tengan una formación concreta.

     Las comunidades de aprendizaje se basan en las teorías científicas a nivel internacional que señalan que las claves del éxito educativo reside en el desarrollo de una serie de estrategias consideradas de éxito escolar tales como: grupos interactivos, formación de las familias, tertulias dialógicas, entre otras.

     Para encontrar más información podemos visitar la página que a continuación os presento, y también a través de autores como Ramón Flecha, Marta Soler o Blas Segovia entre otros.

Otra visión del TDAH

      En la entrada anterior se habla del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), donde se recogía su definición y algunos recursos disponibles en la web.  En esta ocasión, propongo otra visión del TDAH ¿realmente ha aumentado tanto el número de niños con este trastorno o se ha producido un mal diagnóstico?
      Aquí os remito al artículo publicado por el periódico ABC, donde nos puede hacer reflexionar sobre el aumento de los casos de TDAH (pinchar en la imagen para acceder al artículo).

Conociendo el TDAH

     
     En la actualidad todo el mundo ha oído hablar del TDAH, pero ¿qué es realmente? Para conocer un poco más se puede visitar la página, www.fundacionadana.org, donde se define de la siguiente manera:

"El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) es un trastorno que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos".

     Éste trastorno se incluye en OMS (CIE-10 de 1992), en la cual el TDAH se ubica en el apartado de Trastorno hipercinético, clasificado en cuatro categorías:

• Trastorno de la actividad y de la atención: dividido en Trastorno de déficit de atención y Síndrome de déficit de atención con hiperactividad.
• Trastorno hipercinético disocial.
• Otros trastornos hipercinéticos.
• Trastorno hipercinético sin especificación.

     La principal característica del TDAH consiste en una desatención persistente y/o hiperactividad, más frecuente y grave que el habitual en sujetos de un nivel de desarrollo similar. No debemos confundir este trastorno con otros comportamientos propios de la actividad propia de la edad de los sujetos.

     Existen gran cantidad de recursos para trabajar en el aula con el alumnado que presenta TDAH, por ejemplo:

• Música relajante acompañada de imágenes: https://youtu.be/etpL85dgruQ
• Enseñar técnicas de relajación: como por ejemplo la técnica de relajación descrita por Koeppen tal y como recoge Ferran Salmurri en: "Libertad emocional. estrategias para educar las emociones" Barcelona, ed. Paidós. 2003. Recogido de http://intervencionparaalumnoscontdah.blogspot.com.es/2011_10_01_archive.html

"Imagínate que tienes un limón en tu mano izquierda. Ahora trata de exprimirlo, trata de exprimirle todo el zumo. Sientes la tensión en tu mano y en tu brazo mientras lo estás exprimiendo. Ahora déjalo caer. Fíjate en cómo están ahora tus músculos cuando estás relajado. Coge ahora otro limón y trata de exprimirlo. Exprímelo más fuerte de lo que lo has hecho la primera vez. Muy bien. Ahora tira el limón y relájate. Fíjate en lo bien que se sienten tu mano y tu brazo cuando están relajados. Venga, una vez más, coge el limón con tu mano izquierda y exprímele todo el zumo, no dejes ni una sola gota, exprímelo fuerte. Ahora relájate y deja caer el limón. (Repetir el mismo procedimiento con la mano y el brazo derechos.)

•  Otros recursos se pueden encontrar en www.psicologoescolar.com

Aprendiendo sobre el alumnado con Síndrome de Down

     Como ya hemos comentado en otras entradas, es importante para actuar sobre cualquier temática estar informado y formado sobre la misma. Por eso en esta ocasión, nos centramos en el alumnado con síndrome de Down, resaltando en primer lugar las características que presentan y cómo podemos, desde el ámbito educativo, distribuir nuestros apoyos y nuestros recursos para que logren el éxito personal que se marquen ellos mismos en sus vidas.

     A continuación os enlazo una página de la Junta de Andalucía (pinchar en la imagen) donde nos ofrece un manual donde podemos recoger algunos datos e información destacada, que nos permita dar respuesta a las posibles dudas que nos planteamos así como despertar en cada uno de nosotros más interés sobre recursos y prácticas que podemos llevar a cabo para fomentar en nuestra aulas la educación inclusiva.

Trabajando con las emociones

     Las emociones, como ya comentamos desde nuestro blog, suponen una parte importante de nuestro desarrollo como personas. Así pues, ya en una entrada anterior recomendábamos el libro "El monstruo de colores" de Anna Llenas, en el cual un pequeño monstruo tiene un gran lío con todos sus sentimientos y necesita ayuda para poder organizar sus emociones. Partiendo de esta idea que gracias a su formato e idea original permite adaptarse al alumnado de esta etapa, nos planteamos descubrir cuales son nuestra emociones para poder reconocerlas en cada momento y poder actuar en consecuencia. De esta manera, la expresión de emociones así como las actuaciones en relación a las mismas, nos permite enfocarnos a tratar otros aspectos como por ejemplo las rabietas y conflictos propios de esta etapa educativa.

     A continuación os planteamos algunas ideas que la propia autora en su página nos propone para seguir trabajando las emociones tras la lectura del libro.

Aprendices visuales

Hoy os propongo un nuevo recurso que he encontrado en la web. Se trata de unos cuentos visuales que se han elaborado para  niños y niñas con autismo y también para alumnado pre-lector. En el siguiente enlace podéis conocer algo más sobre ellos.

Las emociones...

     En ocasiones, dentro de nuestras aulas, surgen conflictos o situaciones en las que los niños y niñas no saben qué es lo que les pasa, o por qué se han portado de una u otra manera.
El conocimiento de las emociones es necesario para poder expresar lo que nos sucede y buscar qué es lo que nos hace sentirnos así para poder repetirlo (si la emoción que sentimos es buena) o para evitarlo (si no nos gusta cómo nos hace sentir).

      Las emociones son reacciones a las informaciones que recibimos en nuestras relaciones con el entorno. La intensidad de la reacción está en función de las evaluaciones subjetivas que realizamos sobre como la información recibida va a afectar nuestro bienestar. En estas evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos, creencias, objetivos personales, percepción de ambientes provocativos… una emoción depende de lo que es importante para nosotros. Si la emoción es muy intensa puede producir disfunciones intelectuales o trastornos emocionales (fobia, estrés, depresión). (Bisquerra, 2000, p. 63)

     La educación emocional no debe reducirse únicamente al plano de la educación formal, sino que es importante trasladarla también al contexto familiar, donde las familias formen parte del proceso, tanto para aplicar esa educación emocional sobre sí mismos como para ser conscientes de la importancia que tiene en el desarrollo de sus hijos y contribuir en ella.
       El tratamiento de las emociones en esta etapa es importante y para ello os presento un libro que puede ayudarnos a comenzar a tratar este aspecto dentro de nuestra aula. Este libro: "El monstruo de colores" nos enseña a diferencia los tipos de emociones y a saber identificar cada una de ellas, además en Internet podemos encontrar algunos recursos e ideas para trabajar el cuento.
(Pincha en la imagen para ver una sinopsis del libro)

Bisquerra, R. (2000) Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.