UNESCO: Resultados del informe Educación para todos en el Mundo 2015

     En esta entrada os envío al informe que realiza la UNESCO  y donde se reflejan los resultados a nivel educativo que se obtienen en los diferentes países (clic en la imagen); hay que tener en cuenta que cuando hablamos de educación para todos se hace referencia a dos aspectos:

• El acceso a la educación de todos y todas sin discriminación.
• Ofrecer una educación de calidad en la que los objetivos que se persigan den respuesta a unas expectativas positivas.

     También incluyo el link de una noticia en la misma línea donde España muestra su progreso en esta misma línea.

http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2015/04/10/1123012/unesco-espana-cumple-parcialmente-objetivos-educacion-2015.html

Educación inclusiva

     Navegando por Internet podemos encontrar gran cantidad de ideas, recursos y experiencias que nos ayudan a poner en práctica muchos factores que nos permiten favorecer la inclusión en nuestras aulas.

     A continuación enlazo a través de esta imagen una metodología de aula que a través de grupos heterogéneos, agrupamientos flexibles, grupos interactivos, etc. favorecen que todos y todas en el aula se desarrollen de igual manera y a vez diferente de acuerdo a sus características.

De la igualdad a la equidad....un paso más

     Siempre hemos considerado la igualdad como uno de los factores que deben estar presentes para evitar discriminaciones tanto en el ámbito escolar, como en el contexto social en el que nos desarrollamos, pero debemos ser conscientes de que en ocasiones, pedir o dar a todos lo mismo no es lo más adecuado, y esto se refleja muy bien en la siguiente imagen.

    

         Cuando hablamos de igualdad, hay que ser conscientes de que existe una gran diversidad en todos los aspectos de nuestras vidas: los centros educativos tienen características distintas unos de otros, los docentes son personas diferentes con cualidades y formas de pensar variadas, las familias presentan una características concretas en cada contexto y en cada unidad familiar en sí mismas, y por supuesto el alumnado.... ¿Por qué pretendemos que todas las escuelas y exámenes sean iguales?

     Es importante considerar que todos y todas tenemos los mismos derechos y deberes independientemente de nuestras condiciones personales y sociales, pero cuando hablamos de ofrecer una educación de calidad para todos y todas hay que tener en cuenta las características que presenta cada individuo de manera personal para poder atenderlas de la mejor manera posible. Dar a todos lo mismo y ofrecerle los mismos recursos conlleva a crear más desigualdades, tal y como podemos ver en la siguiente imagen, si a todos les damos la misma respuesta, no todos podrán conseguir los objetivos.

   Cuando hablamos de equidad, nos referimos a dar a cada persona aquello que necesita de acuerdo a sus capacidades para que todos puedan alcanzar unos objetivos comunes.El reparto de recursos y apoyos dentro de las aulas debe tener presente esta característica para favorecer la inclusión del alumnado más vulnerable dentro de los centros educativos.

Si quieres, puedes...

     Siempre se ha dicho que "querer, es poder", y soy de esa opinión. Cuando nos planteamos una meta, debemos tener seguridad en nuestras posibilidades y marcarnos nuestro objetivo de manera clara y sencilla, de esta manera, con dedicación y esfuerzo podremos alcanzarla.

     La motivación es el motor de nuestros logros, por ello debemos creer realmente que somos capaces de hacer todo lo que nos propongamos, porque realmente así es, puede ser que nos resulte más o menos sencillo, pero con las herramientas necesarias y las ganas de conseguirlo, seguro que llegaremos a alcanzar nuestras metas.

     Desde las aulas y de cara a la vida en general, hay que ser conscientes que nuestra motivación, así como las expectativas que los demás tienen sobre nosotros, influyen de manera decisiva en la consecución exitosa de nuestras metas. Por ello, en el siguiente vídeo se refleja de manera muy sencilla y directa cómo el apoyo de los que están a nuestro alrededor puede influir en que nos sintamos capaces y podamos alcanzar todo aquello que nos propongamos en nuestra vida aunque a primera vista, resulte imposible.

     Tras este vídeo es importante reflexionar cómo podemos influir en los logros de los demás, sobretodo en el de los más pequeños, creando expectativas positivas, apoyando las decisiones que se adoptan y luchando por alcanzar los sueños.  

  ¿Y si todos luchamos por una educación de calidad para todos en todos los lugares del mundo? Juntos lo conseguiremos, no nos dejemos frenar pensando que nunca será posible, hagámonos los y las "sordas" y luchemos por ello y aunque no se consiga a la primera, no hay que desistir, hay que continuar.

Formación del profesorado

     La formación del profesorado es un pilar importante para poder ofrecer una educación de calidad, por eso,es uno de los aspectos que hay que tener en cuenta y que no debemos olvidar ni tampoco establecerlo como algo "obligatorio" sino como una necesidad.

    La sociedad, el alumnado, el contexto, los recursos...todo va cambiando, y si el profesorado sigue anclado en el siglo anterior, es imposible ajustarse a las características y novedades que van surgiendo en las aulas, por lo que las escuelas siguen ancladas en metodologías anticuadas que no motivan al alumnado, que no permiten la equidad en las aulas, y que no conllevan a la inclusión de todo el alumnado.

  Cuando se plantea la formación del profesorado hay que tener presente, igual que en todo proceso educativo, las características del sector al que se dirigen, los intereses de dicho grupo, la metodología que se emplea en ese proceso de enseñanza y aprendizaje....por este motivo, considero que la formación en centros a través de grupos de trabajo, los cuales surgen de las necesidades del propio centro, donde se pretende dar respuesta a los intereses del profesorado implicado son una gran opción para favorecer la formación permanente de dicho sector.

  Desde nuestro centro educativo, se han desarrollado unas jornadas de formación donde se acercó la metodología ABN  al profesorado interesado, basando dicha formación en los aspectos cruciales para poder poner en práctica esta metodología como es la creación de materiales. Así mismo, para la impartición de dichas jornadas se ha llevado a cabo la formación en grupos,donde la actividad y el aprender a aprender son aspectos básicos, junto con la colaboración y cooperación entre iguales, técnicas imprescindibles  para crear aprendizajes significativos,siendo estos factores los que promueven un aprendizaje duradero y motivador.

   A continuación dejo el enlace de la página del centro donde se añade más información sobre dichas jornadas así como sobre la metodología aplicada. ( para acceder pinchar en la imagen)

Reflexiones sobre nuestras escuelas ¿qué estamos haciendo?

     En ocasiones, en los centros educativos seguimos manteniendo la misma forma de enseñar, mismos materiales, misma metodología... seguimos pensando que el maestro tiene siempre la razón, que hay hacer las cosas como le gusta al maestro (o cómo se espera que lo hagan), y no nos damos cuenta de que existen otras alternativas, que el adulto no siempre lleva la razón, es importante tener la mente abierta, permitir la diversidad de ideas, de actuaciones, promover las visiones alternativas y la creatividad....

     A continuación os dejo algunas imágenes que espero que os hagan reflexionar y plantear otra actitud y paradigma ante la nueva escuela del siglo XXI; juntos podemos cambiar y mejorar la educación.

(Todas las imágenes son de Francesco Tonnucci: Frato).

¿Cómo es la escuela que queremos?

     En ocasiones he escuchado que la escuela es un reflejo de la sociedad, pero ¿realmente es así? ¿cómo están nuestras escuelas? Ésta es la pregunta que lanzo a todos los docentes, a todos aquellos que vivimos en las escuelas y que formamos parte de ellas, nosotros docentes que tenemos en nuestras manos a un material tan delicado....los niños y niñas.

     Si reflexionamos un poco, tan sólo un poco sobre la realidad social que nos encontramos a nuestro alrededor y luego volvemos nuestra mirada hacia la escuela, ¿realmente podemos decir que la escuela avanza como la sociedad? Nuestra sociedad ha avanzado y ha sufrido una serie de cambios que se observan  día a día y en cualquier contexto: pluralidad social, telefonía móvil, Internet, redes sociales, globalización, etc., nuestra forma de vivir ha cambiado y por eso es fundamental que la escuela se adapte a esos cambios. Resulta incluso impensable que la escuela en la que aprenden los niños y niñas del siglo XXI sea igual o demasiado parecida a la del siglo XX,  pero lamentablemente puede suceder y sucede: misma metodología tradicional, alumnado pasivo frente al aprendizaje, organización de las aulas, etc. 

     La escuela debe cambiar, debe transformarse y ofrecer una educación adaptada a la sociedad en la que nos desarrollamos, debemos mostrar su realidad para que puedan afrontarla y vivir en ella. Por ello es necesario plantearse qué hay que cambiar; no nos limitemos a poner Internet en las aulas, ordenadores y pizarras digitales.... necesitamos más, queremos y debemos ofrecer más...

     Debemos ofrecerles la oportunidad de que sean ellos los que creen sus aprendizajes, los que convivan en un aula diversa (igual que nuestra sociedad), donde se desarrollen de manera autónoma y tengan la oportunidad de colaborar con otros, donde se puedan expresar libremente, donde se valore a cada individuo por todo lo que aporta al grupo, que se convivan con valores imprescindibles como la paz, la solidaridad, la amistad, la vida en común.... 

     Olvidémonos de las pautas tradicionales, metodologías obsoletas, distinción por capacidades del alumnado, establecimiento de la igualdad para todos...dejemos a un lado todo ello para dar cabida a personas únicas, capaces de expresar sentimientos, ideas y opiniones sin miedo a ser rechazados, personas críticas y reflexivas, adoptando la equidad frente a la igualdad....  

     Demos paso a una nueva escuela, a una escuela donde se fomente la valoración de la diversidad y olvidémonos de la homogeneidad; la escuela no es una máquina de robots, es un espacio diverso....mantengamos ese valor. De acuerdo con esta idea, os muestro una ilustración de Tonnucci (Frato) que nos ayude a reflexionar.

La resolución de conflictos basado en el diálogo

     Los conflictos aparecen a raíz de la interacción, y son inevitables, por ello no es inútil que luchemos para que no aparezcan dichos conflictos; donde realmente debemos actuar es en la resolución de los mismos ya que es aquí donde pueden surgen actitudes violentas que sí que hay que atajar inmediatamente. 

     Desde la educación debemos plantear herramientas y estrategias para poder abordar todo tipo de conflictos que puedan aparecer en las aulas o fuera de ellas. Para la resolución de conflictos, es fundamental, como dice Paco Cascón en su libro "Educar en y para el conflicto", no actuar sólo en la crisis (cuando ya se ha dado el conflicto y aparecen actitudes violentas) sino que hay que intervenir en la raíz del conflicto e investigar cuales han sido las causas y el motivo de actuar de una u otra manera ante ellas.

      Para poder actuar en la resolución de conflictos considero que es básico trabajar en el desarrollo de actitudes y valores, así como en el desarrollo de las emociones y la expresión de sentimientos; la resolución de conflictos a través del diálogo es una de las estrategias a desarrollar, y si tenemos en cuenta la importancia que el aprendizaje dialógico está adquiriendo gracias a las Comunidades de Aprendizaje como actuación de éxito, no podemos obviarla.

     A continuación os dejo un vídeo donde se refleja un mismo conflicto, y varias formas de afrontarlo; puede resultar útil que el alumnado reflexione sobre las dos actuaciones que se reflejan en él y destacar sobre todo cómo han decidido resolver el conflicto, así como los sentimientos que presentan los personajes tras cada actuación.

Cascón, P. "Educar en y para el conflicto" Cátedra UNESCO sobre Paz y Derechos Humanos. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona.

Trabajando con las emociones

     Las emociones, como ya comentamos desde nuestro blog, suponen una parte importante de nuestro desarrollo como personas. Así pues, ya en una entrada anterior recomendábamos el libro "El monstruo de colores" de Anna Llenas, en el cual un pequeño monstruo tiene un gran lío con todos sus sentimientos y necesita ayuda para poder organizar sus emociones. Partiendo de esta idea que gracias a su formato e idea original permite adaptarse al alumnado de esta etapa, nos planteamos descubrir cuales son nuestra emociones para poder reconocerlas en cada momento y poder actuar en consecuencia. De esta manera, la expresión de emociones así como las actuaciones en relación a las mismas, nos permite enfocarnos a tratar otros aspectos como por ejemplo las rabietas y conflictos propios de esta etapa educativa.

     A continuación os planteamos algunas ideas que la propia autora en su página nos propone para seguir trabajando las emociones tras la lectura del libro.

Las emociones...

     En ocasiones, dentro de nuestras aulas, surgen conflictos o situaciones en las que los niños y niñas no saben qué es lo que les pasa, o por qué se han portado de una u otra manera.
El conocimiento de las emociones es necesario para poder expresar lo que nos sucede y buscar qué es lo que nos hace sentirnos así para poder repetirlo (si la emoción que sentimos es buena) o para evitarlo (si no nos gusta cómo nos hace sentir).

      Las emociones son reacciones a las informaciones que recibimos en nuestras relaciones con el entorno. La intensidad de la reacción está en función de las evaluaciones subjetivas que realizamos sobre como la información recibida va a afectar nuestro bienestar. En estas evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos, creencias, objetivos personales, percepción de ambientes provocativos… una emoción depende de lo que es importante para nosotros. Si la emoción es muy intensa puede producir disfunciones intelectuales o trastornos emocionales (fobia, estrés, depresión). (Bisquerra, 2000, p. 63)

     La educación emocional no debe reducirse únicamente al plano de la educación formal, sino que es importante trasladarla también al contexto familiar, donde las familias formen parte del proceso, tanto para aplicar esa educación emocional sobre sí mismos como para ser conscientes de la importancia que tiene en el desarrollo de sus hijos y contribuir en ella.
       El tratamiento de las emociones en esta etapa es importante y para ello os presento un libro que puede ayudarnos a comenzar a tratar este aspecto dentro de nuestra aula. Este libro: "El monstruo de colores" nos enseña a diferencia los tipos de emociones y a saber identificar cada una de ellas, además en Internet podemos encontrar algunos recursos e ideas para trabajar el cuento.
(Pincha en la imagen para ver una sinopsis del libro)

Bisquerra, R. (2000) Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.

Una propuesta para abordar los conflictos en el aula

     Los conflictos suelen aparecer en todos los contextos y situaciones, no podemos obviar que en nuestras aulas también surjan. Por este motivo debemos ser conscientes de la importancia de saber algunas estrategias para abordarlos, siendo conscientes que es imprescindible ir hasta el origen del conflicto para poder solucionarlo de manera adecuada.
     En ocasiones estos conflictos pueden aparecer debido a diferentes motivos: al choque de intereses, ideas, competitividad, pero también el hecho de ser diferentes. Las diferencias si no son bien abordadas pueden conducir a la discriminación, las etiquetas o motes.... por ese motivo debemos ser conscientes que crear la cohesión social y abordar la diversidad como aspecto enriquecedor, favorecerá la no aparición de conflictos.

     Pero ¿qué hacer cuando aparece un conflicto en el aula? En palabras de Cascón, P. , "hay que considerar el conflicto como una oportunidad para aprender", ya que resolver un conflicto por sí mismos, además de sentirse más conformes con el acuerdo adoptado, les permite adquirir estrategias para poder afrontar otros conflictos en el futuro. Para saber más sobre cómo abordar los conflictos en las aulas, podemos acudir al autor citado anteriormente, en su libro "Educar en y para el conflicto" y que se puede encontrar en el siguiente enlace:http://escolapau.uab.cat/img/programas/educacion/publicacion005e.pdf

     Aprovecho esta entrada para plantear el diálogo como herramienta fundamental para la resolución de conflictos; de manera más concreta en nuestras aulas infantiles emplearemos el rincón de resolución de conflictos, para ello crearemos como materiales una oreja y una boca que los niños involucrados en el conflicto tendrán que utilizar para en cada momento hablar (boca) mientras el otro escucha (oreja) y luego intercambiar los papeles.  De esta manera tan significativa favorecemos el diálogo como uno de las principales vías para la resolución de conflictos. Pinchando en la siguiente imagen podéis ver la actividad que se ha recogido en estas líneas.

El cazo de Lorenzo

     Hoy comenzamos el día con este vídeo que nos permite reflexionar sobre cómo tratamos la diversidad y la diferencia. En él se refleja cómo cuando alguien presenta una dificultad tendemos a fijarnos en sus limitaciones, olvidándonos de todas las capacidades que también presenta. Una persona presenta una gran cantidad de características, y a su vez presenta limitaciones pero también potencialidades y capacidades que en ocasiones dejamos pasar para centrarnos más en la parte negativa: en lo que no sabe y no puede hacer.
   
     Con este vídeo pretendemos que la visión se centre en potenciar sus capacidades y ayudar y apoyar aquellos aspectos en los que muestran más dificultad. Un niño, una persona, no sólo se cataloga por una característica...¡¡es mucho más!! Espero que este vídeo nos ayude a valorar a todas las personas y hacerles ver sus potencialidades.

Expresando emociones

     Nuestras emociones... cómo nos sentimos...¿cuánto puede influir estos sentimientos y emociones en nuestra vida? Realmente nuestras emociones y sentimientos, nuestro lado más personal dirige nuestras actuaciones y comportamientos, empapa nuestras relaciones sociales, impregna cada uno de nuestros actos diarios... y sin embargo, pasa muy desapercibida en nuestras vidas.

     Desde la escuela y también desde los hogares, el desarrollo emocional debe constituir uno de los principales aspectos a tener en cuenta en nuestros pequeños, ya que su de acuerdo con el desarrollo que lleven a cabo en este sentido, influirá de manera abismal en su vida. Por ello, debemos plantearnos cómo actuar cuando nos enfadamos y sentimos rabia, qué hacer cuando estamos tristes, cómo mantener mi alegría y calma, cómo afrontar mis miedos....

     Existen gran cantidad de recursos en la web que nos permiten trabajar estas temáticas, aunque lo fundamental es tener presentes la importancia que constituye este aspecto en nuestras vidas; aprendamos a expresar nuestras emociones, aprendamos a trabajar con ellas, aprendamos a actuar frente a ellas y sobretodo...aprendamos a escucharlas. 

     Os enlazo dos vídeos sobre las emociones: el emocionario y el monstruo de colores.

Diversidad, inclusión....educación en el siglo XXI

     Para poder crear escuelas de calidad es fundamental conocer cómo son nuestras aulas en el siglo XXI y cómo es la sociedad (nuestro alumnado) para poder atender sus necesidades y dar respuestas a sus planteamientos e inquietudes, para ello el profesorado debe ser consciente de las características que posee el alumnado y cómo trabajar desde la EQUIDAD y la INCLUSIÓN, por ello, para reflexionar sobre ello os enlazo estos dos vídeos que tratan sobre la diversidad en las aulas y el otro que (a pesar de que se dirige a la neurociencia como solución) creo que refleja algunos de los problemas que existen en las aulas y cómo es la figura del maestro quién actúa y establece el camino hacia su solución.

Diversidad es diferencia, y diferentes somos todos

      La diversidad se suele asociar a la discapacidad, pero la diversidad abarca mucho más que eso. La diversidad es diferencia, es variedad y todos y cada uno de nosotros: niños, niñas, maestros, maestras, familias, aulas... todos somos distintos.
        La educación debe atender a todas las diferencias que se encuentran en nuestras aulas: distintos ritmos, intereses, capacidades... por ello, en este blog recopilaré materiales, recursos y orientaciones para dar respuesta a toda la diversidad de nuestras aulas.